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Terminologie et concepts mis en oeuvre

On s'efforcera donc de traduire cette diversité dans les descriptions afin de recueillir toute la richesse et la diversité des individus du domaine biologique bien délimité. En effet, chaque individu décrit est un élément représentatif de la classe et a pour extension lui-même : notre approche privilégie ainsi la multiplication des descriptions d'individus appartenant à une même classe (avec des valeurs comprises dans un intervalle de doute ou d'imprécision) plutôt qu'une seule description de "concept" dont l'extension est l'ensemble des individus qui vérifient l'intervalle de variation des valeurs de la description. Cette deuxième approche est celle adoptée par [Vignes, 1991]. La formalisation sous forme d'objets symboliques [Diday, 1987] présentée au chapitre 5 met aussi en lumière cette nuance.

Ainsi comprises, les descriptions forment une base de travail exhaustive pour le traitement et constituent déjà un résultat important pour la transmission du savoir humain.

Dans un deuxième temps, descriptions individuelles.

le

descripteur

cherche

à

mieux

comprendre

ses

3.1.2 La compréhension

La compréhension oul'intensionest l'ensemble des caractères ou propriétés contenus dans un concept et qui permettent de le définir [Arnauld et Nicole, 1662].

Ainsi vertébré a comme compréhension : animal qui a des vertèbres et comme extension Mammifères, Oiseaux, Batraciens, Reptiles, Poissons. On remarque

évolutives: elles changent au fur et à mesure que l'univers dans lequel elles sont utilisées se
modifie, ce qui entraine des problèmes de cohérence.
certaines ou incertaines: il peut résider ou non un doute quant à la vérité des informations. Ce
doute peut être dû à un manque de confiance dans la source de l'information ou au fait que
celle-ci est difficilement accessible à la vérification.
valides ou périmées: elles n'ont pas toujours de valeurs universelles et peuvent être remises
en question dans l'avenir.
typiques ou exceptionnelles: chaque objet, qu'il soit considéré comme central ou marginal,
porte sa propre originalité et fait ainsi partie intégrante de la couverture de la classe. A ce
titre, les cas exceptionnels ont autant d'importance que les cas typiques en biologie, c'est
pourquoi les biologistes affirment que dans la nature, l'exception est la règle. Il ne s'agit
donc pas de les supprimer !
complètes ou incomplètes: la connaissance disponible sur un objet est généralement
incomplète parce qu'elle est implicite et donc généralement oubliée dans la
représentation, ou encore parce qu'elle n'est pas encore connue ou qu'elle est difficile à
transmettre.
significatives ou fictives: des informations ont un sens pour expliciter des règles de
connaissances alors que d'autres ne sont utilisées que pour structurer le domaine de
description.